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浅谈如何备数学课

时间:2017/9/28 9:45:32   作者:林楚平   来源:   阅读:43   评论:0
内容摘要:要搞好教学工作,提高教学质量,关键是备好课。备课,是教学工作的一个重要组成部分,是从事教学工作的前提和基础,同时也是保证课堂教学顺利进行必不可少的条件。从某种意义上说,上课就象打仗一样,“军队不打无准备之仗”,“教师不上无准备之课”。因此,教师上课前必须认真备好课。那么,如何备好...

要搞好教学工作,提高教学质量,关键是备好课。备课,是教学工作的一个重要组成部分,是从事教学工作的前提和基础,同时也是保证课堂教学顺利进行必不可少的条件。从某种意义上说,上课就象打仗一样,“军队不打无准备之仗”,“教师不上无准备之课”。因此,教师上课前必须认真备好课。那么,如何备好数学课呢?概括起来就是“三备”:即备教材、备学生、备教法。

一、 认真钻研教材

1、从教材的系统性入手,通晓全部教材,了解教材的来龙去脉,了解每一部分内容在整个教材中的地位和作用。仔细地分析课文的内容,前后有何联系,从中找出对全局有决定意义的一环而狠狠地抓住。如果对教材尚不熟悉,还应认真地把所有的例题和习题演算一遍。

2、确定教学目的。在熟悉教材之后,根据大纲的要求考虑教学目的。这节课要教给学生哪些基础知识,要让学生掌握哪些技能技巧,通过教学应该培养学生什么样的观点和思想方法,如何教会学生把知识应用于实际等方面。

3、处理教材。根据教学目的和教材的特点,联系学生实际,组织教材。确定什么地方该详讲、略讲或不讲,也就是要确定教材的重点、难点和关键所在。在教学中抓重点,突出重点,精讲精练,攻破难点,带动全面。教材中的重点有些是重要概念,有些是重要定理、法则、公式。教材的难点,有时是重点,有时并不是重点。如果难点就是重点,当然要很好地解决。即使难点不是重点,也要充分注意,否则学生遇到困难也会影响到重点的理解和掌握。

4、研究教法。就是用什么方法讲清楚基础知识培养基本技能。首先研究课本对于概念、法则和公式是怎样引入的,用的是什么例子,为什么这样安排,是如何揭露概念本质属性,讲命题的因果关系。除了课本的讲法之外是否还有别的讲法呢?在得出概念、法则、公式之后,课本又配足了哪些例题和习题,它们要达到的是什么目的呢?因为例题和习题不仅能起到巩固知识的作用,而且是把知识化为能力的重要手段。因此,例题和习题的精选必须目的明确,有代表性,以例及类,既起到巩固新知识的作用,又能借以培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、深入了解学生

这就是所谓“备学生”,就是教师要调查了解学生的情况,主要是了解学生的思想情况和知识基础,同时还要了解各个学生在学习上的特点、差异及存在问题。

教学是师生的双边活动,教师的教学效果如何,与学生的配合有关。如果教师善于了解学生,能针对学生的实际进行启发式教学,充ag110.app|官网分调动学生的积极性,就可以收到较好的教学效果。了解学生,就是要对学生进行经常性的、全面的、深入的调查研究,了解学生原有的知识基础,已掌握的知识、技能的质量;了解他们的兴趣、需要和思想状况;了解他们的学习方法和学习习惯;了解他们对数学学习的态度;了解他们对每次上课的接受状况和学习效果。既要掌握全班学生思想认识上的基本状况,还要了解个别学生的优缺点和学习上存在的问题。在了解的基础上进行认真研究,以便找出原因,预见可能出现的问题,便于在教学中有针对性地加以解决。在备每一节课时,主要是调查研究学生必备的预备知识和疑难问题。应该把讲授的新内容所涉及的知识技能与学生掌握的有关部分作全面估计,分辨清楚哪些知识是学生已经熟悉的,哪些是学生不够理解或不够巩固的,哪些是学生的难点,各类型学生知识基础的差别如何。这样,教师才能根据学生的实际水平去备课,才能做到有的放矢,因材施教,才能做到激发学生学习热情和兴趣,充分调动他们学习的主动性、积极性。

三、确定教学方法

教学方法是为教学目的服务的。是把知识给学生教懂教会的桥梁。目前课堂上常用的教学方法有讲述讲解法、启发式谈话法、精讲多练法、边讲边练或先练后讲法等等。就是在一节课中有时也不是限于一种方法。有的地方需要老师讲解,有的地方可用启发谈话法,有的地方则由学生来解决。在拟定教学方法时,应随着教材内容和学生情况的不同而不同,不能千篇一律。首先要考虑如何启发诱导学生的积极思维来理解和掌握新知识。另外在拟定教学方法时也要敢于创新,使学生生动、活泼、主动地学习,但也要注意不能单独追求新、奇,要讲究实际效果。


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